文部科学省が主導したGIGAスクール構想により、ほぼすべての学校で、一人一台のICT端末の導入が完了しています。文部科学省はその理念を、「情報通信技術の特性を生かして、個々の児童生徒の能力、特性等に応じた教育、双方向性のある教育等が学校の教員による適切な指導を通じて行われることにより、各教科等の指導等において、情報及び情報手段を主体的に選択し、及びこれを活用する能力の体系的な育成その他の知識及び技能の習得等が効果的に図られるよう行われなければならないこと。学校教育の情報化の推進は、デジタル教科書その他のデジタル教材を活用した学習その他の情報通信技術を活用した学習とデジタル教材以外の教材を活用した学習、体験学習等とを適切に組み合わせること等により、多様な方法による学習が推進されるよう行われなければならないこと。（後略）」としています。(学校教育の情報化の推進に関する法律)
ICTを利用する学習環境を考えるとき、ハードウェアに劣らず重要なものとして挙げられるのが、ハードウェアを利用するためのソフトウェアです。オンラインの学習を支援するシステムとしては、添削学習におけるレポートの提出および返却をスムーズに行えるものが望ましいといえます。添削学習におけるレポートは、課題、複数の回答、複数の添削のレイヤーを持ち、それぞれのレイヤーは互いに干渉することは許されません。あるレイヤーに書き込んだものによって、別のレイヤーに書き込まれたものが移動したり変化したりしてはいけません。
また、ソフトウェアの操作性も重要です。回答提出および添削返却の工程が煩雑な場合、その操作に翻弄され利便性が損なわれ、その結果学習に集中できないということになるようでは困ります。学習者、添削者ともに、その手順と操作方法を研修等により学ぶことが必要なシステムではなく、アプリの使い方を瞬時に理解でき、直感的に利用できるものが必要です。
児童生徒が学習を進める上で、自分の成長過程を振り返り、過去の自分がどのように変容しどのような過程を経て現在の自分に成長してきているのかを認識することは、とても重要なことです。学習過程において、学習者自身が自己評価を加えることでメタ認知が促進され、学習の意味やその効果を認識し、次の学習の指針を得ること、モチベーションを得ることができます。e-ポートフォリオを簡単に利用できるシステムを活用することで、成果物の評価だけでなく、形成的な評価をすること、学習プロセスにおける学びの状況の想起をすることが可能となります。いつでも自分の学びの過程を振り返れること、そしてそれが容易にできることが、学習者の学びを深めることになります。そして、その目的のためには、ICT機器の利用が効果的です。
「添削くん」は、オンラインで添削学習を進めるシステムです。添削者と学習者が、ともにインターネットを介してレポートをやり取りすることにより、素早く、安全に、効果的に学習を進めることができます。また、インターネットにつながる環境があれば、いつでもどこでもレポート作成やレポート添削をすることができます。
通信制教育における学習者と添削者の紙ベースでのレポートのやりとりは、どうしても時間がかかります。学習者は、レポートを完成させた後、返信用の封筒に自分の宛名を書き、15円分の切手を貼り、学校の所定の場所に提出する、または、学校あての封筒を準備して郵送します。添削者は、添削後のレポートを、その日時などを記録した後、学習者が用意した封筒に封入し、郵送します。手間もかかるし、郵送によるタイムラグも大きくなります。
「添削くん」を利用すれば、学習者は、端末上でレポートを完成させた後、提出ボタンを押すだけで提出が完了します。添削者は、端末上で添削した後、返却ボタンを押すだけで返却できます。必要ならば、１日に何回も提出と返却を繰り返すことができます。また、学習者も添削者も、インターネットに繋がる環境があれば、場所を選ばずレポート作成や添削をすることができます。レポートの返却がある度に、学習者へはその旨のメールが配信され、レポートの提出が一定の量を超えるたびに、添削者へはその旨のメールが配信されます。
通信制における学習において、レポートが行方不明になったことはありませんか？学習者はレポートを提出したと主張するが、添削者の手元に届いていない、あるいは、学習者はレポートの返却がないというが、添削者の記録では返却済みである、などといった状況です。学習者の勘違いなのか、添削者のミスなのか、あるいは郵便事故なのか、明らかにできないことがあります。
「添削くん」を利用すれば、レポートの状態は双方から一目瞭然です。レポートが行方不明になることはありません。
「添削くん」は、ポートフォリオ機能を持っています。レポート再提出の折、学習者が前回、前々回の回答を消してしまっても、遡って過去の回答を表示することができます。また、それぞれの段階の添削を、すべて表示したり非表示にしたりすることができます。この機能により、学習者は以前の自分の思考過程を振り返り、自分の成長のメタ認知を得ることができます。添削者は、学習者の思考過程を追うことで、学習者に必要なアドバイスを的確に与えることができます。
メールアドレスを登録しておくことにより、学習者には、レポートが返却されるたびにその旨のメールが配信されます。添削者には、1通目のレポートの提出があったときにその旨のメールが配信され、その後は未添削のレポートが10通増えるごとにメールが配信されます。
添削者は、アップロードしたレポート上に、NHK高校講座やYouTube等のコンテンツ視聴ボタンを、簡単に配置することができます。学習者はレポート作成画面においてそれを視聴できるようになり、学習に役立てることができます。
添削者は、学習者に連絡を送信することができます。もちろん、1回で複数の学習者に同じメッセージを送信できます。各学習者が読んだのかどうかも、記録から知ることができます。
添削画面で、シフトキーを押しながらクリックすると、キーボード入力のための枠が開き、キーボードを使用して添削アドバイスを書きこむことができます。
レポート学習を進めるそれぞれの段階において、添削者、学習者ともに、回答や添削結果を含めたレポートをいつでもPDF形式のファイルとしてダウンロードすることができます。この機能を利用して学習過程やその成果物をダウンロードしておけば、学習が終了し、システムがリセットされた後も、学習過程や結果を参照することができます。
添削者および学習者のID、パスワードおよび氏名などの情報、担当科目、受講科目、また、科目に関わるレポート枚数等の情報をMicrosoft-ExcelファイルまたはCSVファイルにてシステムにアップロードする。添削研究所のスタッフと連絡を取り合いながら、数日間で完了する。
添削学習が始まるまでに、レポート課題をPDFファイル（B5またはA4縦で1～4ページ前後）で準備し、システムにアップロードする。対象の学習者がメールの登録を済ませてある場合は、レポートの準備ができた旨がそのアドレス宛に届く。アップロードは、科目ごと複数のレポートを一括してアップロードできる。
学習を開始する。
添削を開始する。
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